現国「答えが全て問題文に書いてあります」←これ満点取れない奴が理解できない
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計算が必要な数学や暗記が必要な歴史で満点取れないのはわかる
事前の勉強が不要な現国だけは満点取れなきゃおかしい いつまで受験の話してんだ?
他に誇れるものないのか? んな事言ったら問題文から必ず答えが出せるはずだろどんな教科も 漢字問題でいつも満点逃してたな
読めるんだけど書けないんだよ 那覇,場補佐だわahamoパリは,あとば「やハマロア,土佐は,!らはり,和あらあ、タハマラ,荒尾座,浜無理ぽサ^ - ^ラオウ^ - ^沙汰らとはやあ 高校の定期テストでノートその他資料持ち込み可だけど平均点普段の半分の難易度のやつあった 出題意図を外すと的外れな回答になりがち
空気読みと問題慣れが必要な科目よな 割とマジで8割程度しか取れねえ人がどうして生活に支障をきたして無いのかが分からん 文章外の歴史的背景とかを知らないと解けない問題も多い
ま、常識レベルの教養があれば問題ないけど >>8
漢字こそ満点で当たり前だろ
小学校から高校まで一問も間違えたことないわ >>15
なんかすごいコンプレックスありそう
未だにセンターの点数がどうこうって… 理系だったのに
無駄に得意だったなあ現国、なんでだろ
全力にならないのに >>15
なんでこの手合いって言葉遣いが乱暴なのかねえ
「取れねえ」とか AI vs. 教科書が読めない子どもたち
って本面白いよ 国語なんて勉強しなくても出来ると言う者よ
それならば学年一位をとってみよ わかる
ノー弁で余裕だった
けど勉強しても伸びないのもわかる
覚えたり計算の訓練したりがなくできることが少ない 「作者の気持ち」は実際の出題じゃなく星新一の笑い話じゃなかったっけ マカマナマナ浜ハヤは湯葉やゅがざさま暇浜様釜がナナナ脱が座鉈屋綾多良間バハざさたらあ,荒浜馬場サタフマ馬座はあ,荒間ばざば腹,あ,ら網走^ - ^びるあばばばばば、た、るらららさまさたらあ、たりざざらありたざさあらあらさまざば、ま、あらばばばひま、あざざばら、さあさあら、まざざざぱばざざざさざざ >>25
わざわざアピールするやつは1位なんかじゃないんだよな
本当に出来る奴はこんなとこで自慢しないっしょ 書いてあることのうち数割を正しく読み取れないのは勉強で治るものなのか?アスペルガーとの境目はどこにあるのか 文章を読んで答える系は何もしなくてもほぼ満点取れるから好きだったな
逆に漢字とか暗記ものは嫌いだった >>17
違うよ
言語外コミュニケーション力のが大事
文章から人間の心理を汲み取る能力に長けていても
表情や語気に対するセンサーが欠落していればKY認定 ガキの頃にいろんなタイプの人間と会話するのと本読む習慣あったかでベースがまるで変わるよな
言語能力低い奴ってマジでご家庭が悲惨 ちょうど手元に現国の問題集あるから暇な奴解こうぜ
まずは簡単なやつから
@ 精神科医はいったい何者なのか。私なりの表現をすればこういうことになる。「狂気という物語を読み解き、それを『病気の克服』という物語へと編集し直す者」、と
A 精神科医は物語の作者ではない。
B 患者の人生へ編集者として助言や手助けなどの関与をする。
「@。( )、A。( )、B」という文章を作り、その接続関係を記号で表せ。
ただし、内容を変えない程度に文は適当に変更してよい。 1 精神科医はいったい何者なのか。私なりの表現をすればこういうことになる。「狂気という物語を読み解き、それを『病気の克服』という物語へと編集し直す者」、と
2 精神科医は物語の作者ではない。
3 患者の人生へ編集者として助言や手助けなどの関与をする。
「1。( )、2。( )、3」という文章を作り、その接続関係を記号で表せ。
ただし、内容を変えない程度に文は適当に変更してよい。 >>36
で、お前の言うソレは教科で言うとなんなの?
>>17の言ってるのは「学校で習う科目の中で」っていう意味合いでしょ?
国語力ってそういうことが読み取れるかどうかも含めてだと思うんだけど 実際アスペ用の薬を健常者の人が飲むと成績上がるってな
スマートドラッグがアメリカで社会問題化してるらしくニュースで見たわ >>43
俺氏ガイジ、接続関係を記号で表せの意味が分からない >>48
三つの文を二つの接続詞で適切に繋げろって理解でOK いやいや高校の話はもちろん小中学の話だって普通にするもんだろ
逆にどうしてアレルギー起こしてるのか聞きたいわ 情景描写や暗喩が読み解けるかは読んでる人のそれまでの経験とかによるじゃん >>44
文章だとわかるのに表情や語気が読めない
つまりは発達障害と言われる人たち 1精神科医はいったい何者なのか。私なりの表現をすればこういうことになる。「狂気という物語を読み解き、それを『病気の克服』という物語へと編集し直す者」、と。
(すなわち)
2 精神科医は物語の作者ではない。
(?)
3 患者の人生へ編集者として助言や手助けなどの関与をする者である。
分からん 次の文と同じ意味の文は(a)-(c)のどれか
月曜日が祝日ならば、翌日の火曜が休館になる
(a) 火曜に休館ならば、前日の月曜は祝日だ
(b) 月曜が祝日でないならば、翌日の火曜は休館ではない
(c) 火曜に休館でないならば、前日の月曜は祝日ではない 次は新聞に掲載された投書である。通産省の説明と投書者の提案が必ずしも同じ意味ではない事を説明せよ
通産省が「容器包装リサイクル法」に対して「中身と分離した時に不要にならないものは、容器包装じゃない」と説明していましたが、何度読み返してもスッキリと理解できません。
「中身と分離した時に不要になるものは容器包装です」ならわかりやすいのに。 >>43
ちなみにこれの解答は
つまり しかし
との事 (´・ω・`)スレ主が逃げた後のクソスレで何喚いてんのお前ら? >>68
前者は不要になるものについての言及はしていないから? なんか急に小学校の小テストで「文章を読んで絵を描きなさい」みたいな問題出たの思い出したわ
たぶん風景描写を読み取れてるかの確認なんだと思うけど、さすがに無茶が過ぎると思う センター試験国語の最高点が194点の時あったよな
現古漢のどれで失点したのかは知らんが >>74
そんなことあるんか
180くらいまでなら割ととれるのにそっからがきついんかな >>72
中身と分離した時に不要にならない→容器包装じゃない
これが前者の主張でありこの対偶は
容器包装である→中身と分離した時に不要である
これは後者の
中身と分離した時に不要である→容器包装である
とは逆の構造で必ずしも一致しない
不要にならないものは容器包装じゃないよと言ってるだけで不要になるもの全てが容器包装とは前者は主張してないけど後者だと不要になれば容器包装扱いになるってことだな
前者は実質的に容器包装自体が何であるかは答えていない あれちゃんと作者の当時の気持ちを取材して問題作ってるの?
問題文の制作者の想像なの? >>79
解説の指摘すべき部分として挙げられてるポイントに近いから部分点は貰えるかもしれんね
それはよくわからん 次の文を読んで、設問に答えなさい。
結局、注文読み上げるんだから意味無いじゃん。
問1. 「注文を読み上げる」とは具体的に何を指しているのか答えなさい。
問2. 「意味が無い」とあるが、それはなぜか答えなさい。
問3. 次の選択肢のうち、本文の内容と一致するものを選びなさい。
@ 筆者は、店員に注文を読み上げないよう要求している。
A 筆者は、注文を読み上げることには意味が無いと主張している。
B 筆者は、注文を読み上げることで施策の効果が低くなると主張している。
C 筆者は、読み上げて確認までしたのに注文を間違える店員に腹を立てている。 >>82
コロナ下でお客が注文を書いてオーダーする形式にしてるのに店員が確認のために読み上げるみたいな状況か? >>84
問3の3番目の答えでそういうことか?って思ったらマジだったか
びっくりしたわ 小説文では登場人物の心情を聞く問題は出るが
作者の心情を問うことはまずない
論説文では筆者の考えを聞く問題は出るが
筆者の心情を問うことはまずない
随筆文や詩歌などでは作者の心情を問う問題が出るが
問題文から読み取れるようになってる センターでも勉強するの古文漢文ばっかじゃん
知らないけど 学校じゃなくてある講座の話だけど講師が事前にテストに出るとこ教えてくれたんだよ
ご丁寧にページと行まで細かく指定して
テキストから必要なとこだけコピペしたプリントつくって友達にもあげてたら
その紙を見たアホがなぜか「事前にテスト問題をもらった奴がいる!」って騒ぎ出した
そいつ講座休んだことないのになぜかテスト範囲聞いた記憶がないらしい
あとテスト不合格だった奴もいた
池沼ボーダーって俺らが思ってるより多いんだよ 現文のテストというか
授業から何がしたいのか分からないし
評論文は論法だのなんだの学べるからまだしも
物語文に至っては小中高と読んで事実確認して終わりで
誰に純文学の読み方や面白さが伝わるのか、
テストで点をとるための授業というのは全く本末転倒 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています