【天才】数学系YouTuber「なぜこれを学校で教えない????」→10万いいね!
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数学が嫌いでもできるやつはできる
そんな人工言語だからな まあ一応中学の因数分解で教えるっちゃ教えるけど、連続して色々教わってると埋もれて見えるのかな >>24
今更気づいたのか
未だに自民党支持し続けてるガイジだらけだぞ >>24
いうて国民の半分は偏差値50以下だからな これにいいね付けてる連中がTwitterとかで
「数学は科学の発展に必要」「義務教育の内容削減は文化の軽視」
とか言ってインテリぶってるわけだ そんな事よりも微分積分が何の役にたつとかサインコサインが何に使えるとかさぁ、何のために勉強するかわからんやん 計算すれば良いだけなのにわざわざ法則がどうのとかアホなのかな これがすごい発見だと思う人間(動画主含め)が多いってこわくね?そこまで学力さがってんの? >>31
そういう純粋な教養としての数学動画が受けるのは算数までだから
中学数学、高校数学は受験対策ばっかり伸び、大学数学以降は何をやっても伸びない 教えてるだろ
教わったほうが理解してないだけじゃん 数学を理解できないおつむの奴は宗教に走るんやなって 筆算的な考え方ができないと暗算とか無理じゃない?これ教えて貰うレベルの話? >>37
いうて国民の半分は中学時点の全国一斉模試偏差値50以下だから >>38
51×1=5
51×2=10
51×3=15
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できるぞ? 学校で教師の授業を受けるよりも、ユーチューブの無料の授業動画を
見たほうが10倍以上身につく
もはや学校という組織も、教師という仕事も利権でしかない >>58
何も教えてくれないは言いすぎだけど正直優先順位の低いことを教えがちってのは言い過ぎじゃない
古文漢文は教養としての優先順位低いでしょ >>40
理系で工学系の大学専攻だったけどもう何も覚えてないわ。使わねーし
>>49
俺は使ってたけど、もうそんなん使わん役職だわ。
何に使うのか、何の役にたったか先に教えろとマジで思うわ。今となったらどうでもいいけど プログラミングしてると数学真面目にやっとけばよかったとよく思う >>62
正直微積は微分方程式から入っても良いと思う 10×10=100
11×11=121(100+21)
12×12=144(121+23)
13×13=169(144+25)
14×14=196(169+27)
15×15=225(196+29)
16×16=256(225+31)
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21、23、25と2ずつ増える数が増えていく
この規則性知らなかったなら使っていいぞ >>65
もちろん無意味とは言わないけど他にもっと役に立つ教養はあると思う
例えば英会話とかね 確かにこういう形で列挙されたら最初は面食らうかもしれない
でも考えてみたら当たり前じゃんってならない人間が相当数いるのは危惧すべき問題と思う >>69
なんで学校で教えないのかっていうならこういうのだよな
あとこういうの
72×78=7×(7+1)×100+2×8=5616
43×47=4×(4+1)×100+3×7=2021
(10A+B)×(10A+C)でB+C=10なら
100A(A+1)+BCになる >>65
現代読みで解説された資料なんて沢山あると思うから学びたいならそれで良くない? こんな単純なことも細かく教えないといけないのか?
分かるやろこんなもん教えなくても
アホ? >>78
>>69も教えてる
中学数学の文字式の分野かな >>79
自分で判断できる程度の知識が身についてないと
>>1の画像みたいにそれっぽい雰囲気が出せるだけの奴に簡単に騙されちゃうお馬鹿さんが量産されちゃうゾ インド式なんとなく理解していうほど使わないからすぐ忘れるの繰り返し >>81
中学の数学教師だけど教えてねえぞこんなの
教科書にも載ってない >>84
n^2-(n-1)^2=2n-1ってやつでしょ?
問題集で出るんじゃね? >>82
それはそうだけど古文漢文の勉強で養う必要があるかと言われれば別の話じゃない? >>87
証明しながら一緒にそういう無名の定理があるんだなって習うじゃん >>84
(x+1)^2=x^2+(2x+1)
だから教えていると言えなくもないのかもしれない >>87
それに中学数学で教えられないとしても高校数学の階差数列で習う こいつプロフィールに医学生って書いてるけどマジなのかな
Tiktokのフォロワー50万人以上いるらしいけどそういう層に徹底的に合わせてるのか >>70
学校で古文漢文教えなかったら誰が古文漢文の研究を継いでくれるんだよ 証明の仕方教えることと公式等を教えるのは天地の差があるんだがそこから理解してないバカなのか? >>97
やりたいモノ好きが大学から学べばいいだろ
小中高では学ばないけど研究が行われてる学問なんぞ腐るほどあるべ >>97
それは別に興味持ったやつがやればいいんじゃないの
今研究されている対象がすべて義務教育で教えられてるわけじゃないんだし >>97
それを言うなら学校で教えないけどその延長が研究されてる分野とかいっぱいあるし 限定的にしか使えないものをわざわざ追加で教える必要ないでしょ。
コイツラは導入されてないから面白いと思ってる出せで導入されてたら三角関数とか因数分解と同じ枠に入って「社会で使わねーし、」とか言い出す。 >>86
うーん優先順位の話は簡単に結論を出せるものではないけど
古文の意図的な誤訳を使った歴史の捏造に引っ掛かかる人が増えると考えると常識として叩き込むべきだと思う
卑近な例で言えばウクライナ帰属問題みたいな安いプロパガンダとかは恐ろしいし
ただ国際競争力を高めていくという視点で見れば確かに削られてしまってもしょうがない部分はあるにょ つべにそういうことコメントしたらリンチされるから気をつけろ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています